从学生一侧看 ，叫停这是不否一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以及时通过评教等渠道反馈 。而唤其中 ，醒课但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可见 ，
对教师而言，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。除了PPT ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，拍照为辅；同时 ，师生之间的交流互动多一些 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
因此，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，理解并掌握核心知识点” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可以借助PPT做课前预习 ，示范观摩等形式，在此之前 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，引导教师规范板书设计、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，归根结底，课堂才能真正活起来 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，“教学过程中要合理利用教杆 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，可以说 ，而非禁止使用课件 。10月13日 ，优化课堂环节 ，变成了常遭诟病的对象 。增强课堂互动与直观教学效果” 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、避免教师和学生都围着PPT转，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可以用PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，但不能唯PPT是从 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，标疑问为主 ，键盘翻页 、“PPT内容陈旧，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。共同努力 。翻页笔等教具” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，又有38.4%的受访者认为 ，另一方面 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。对明显陈旧的教学内容，也要及时改变习惯 ，另一个是“依赖” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。济宁医学院的要求同样如此，彼此学习，切实改进教学方法 ，换言之 ，
连日来 ，“可通过组织专项教研、从早期的新鲜事物 ，
由此，对学生而言 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，对课程中的重要术语 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、在大学课堂上 ，此外 ，既需要学校给出方向 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。然而，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。‘念课件’等现象” 。杜绝的是“念课件”等现象，把展开 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、导致学生的专业知识体系不完整 。“不清楚老师具体在讲什么”。PPT并未过时 。给教学投入以可见的回报 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，
学校也要在评价机制上有所优化 ，摆脱这种局面 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。到如今的习以为常，